Astronomy in the continuing formation of teachers and the role of practical rationality for the subject of the observation of the sky. (A astronomia na formação continuada de professores e o papel da racionalidade pratica para o tema da observação do ceu)

Bretones, Paulo S. (2006) Astronomy in the continuing formation of teachers and the role of practical rationality for the subject of the observation of the sky. (A astronomia na formação continuada de professores e o papel da racionalidade pratica para o tema da observação do ceu). Doctoral thesis, UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS INSTITUTO DE GEOCIÊNCIAS PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO E HISTÓRIA DE CIÊNCIAS DA TERRA (Unicamp).

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Official URL: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP...

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Resumo: Este trabalho analisa o avanço propiciado por um projeto de fonnação continuada para professores do ensino fundamental com o tema observação do céu em Astronomia, levando-se em conta as especificidades do conhecimento, o referencial do professor reflexivo e as práticas de tutoria. Para isto, foi realizado um curso de Astronomia para professores de Ciências e Geografia de 5' a 8' séries, com 46 horas, promovido em 2002 pelo Instituto Superior de Ciências Aplicadas (ISCA) em Limeira. Após o curso foi estabelecido um grupo de estudos e realizadas cinco reuniões.Os dados foram obtidos por meio de avaliações, entrevistas, relatos dos participantes e registros das aulas e reuniões. São apresentados movimentos de sugestões de atividades extrac1asse, ações pessoais dos participantes sem seus alunos, relatos de ações extrac1asse e desenvolvimento de conteúdos astronômicos em aula, ações na prática pedagógica e reflexões dos participantes junto ao professor/pesquisador na avaliação de tais movimentos.Foram investigadas as mobilizações em ações e concepções dos participantes e o papel da, racional idade prática ao longo do programa.Verificou-se que o tema da observação do céu tem caracteristicas específicas na Astronomia que levam a uma prática escolar também específica em que os conteúdos e procedimentos por serem calcados na observação e sua representação solicitam uma prática escolar baseada na racionalidade prática. Mesmo um curso de fonnação de professores baseado inicialmente na racionalidade técnica, ao dar conta da observação do céu, adentra na racionalidade prática e no desenvolvimento próprio de princípios que norteiam a aquisição e o ensino dos conhecimentos referentes à observação do céu. Também se verificou que, para a observação do céu, o modelo da racionalidade prática no referencial do professor reflexivo e ações de tutoria levam à aquisição de conhecimentos, mudanças de concepções e ações extraclasse. Evidenciaram-se os aspectos da prática como ponto de partida, eixo e sua relação com a teoria. Particularmente ao conteúdo de movimento diário da esfera celeste, estabeleceram-se os princípios de relação da altura do pólo com a latitude geográfica, obliqüidade, continuidade do movimento, circularidade, tridimencionalidade e ciclicidade. Também se evidenciaram os aspectos de criatividade e desenvolvimento do pensamento prático dos participantes, com fatores que levam à caracterização de saberes plurais, que têm temporal idade e mostrando que a aquisição de conhecimento é seletiva, ou seja, situada e hierarquizada Abstract: This work analyzes the progress made by a continuing education project for elementary school teachers with the subject of sky observation in Astronomy, taking into account the specificities of knowledge, the reflexive teacher's reference and the tutoring practices. For this, an Astronomy course was held for teachers of Science and Geography from 5 to 8 years, with 46 hours, promoted in 2002 by the Higher Institute of Applied Sciences (ISCA) in Limeira. After the course a study group was established and five meetings were held. The data were obtained through evaluations, interviews, reports of the participants and records of the classes and meetings. Movements of suggested extractive activities, personal actions of the participants without their students, reports of extractive actions and development of astronomical contents in class, actions in pedagogical practice and reflections of the participants with the teacher / researcher in the evaluation of such movements. The mobilizations in actions and conceptions of the participants were investigated and the role of rational practical age It has been verified that the subject of the observation of the sky has specific characteristics in the astronomy that lead to a school practice also specific in which the contents and procedures to be traced in the observation and its representation request a school practice based on practical rationality. Even a teacher training course based initially on technical rationality, in dealing with the observation of the sky, it enters into the practical rationality and the proper development of principles that guide the acquisition and the teaching of the knowledge regarding the observation of the sky. It has also been observed that for the observation of the sky, the model of practical rationality in the reflective teacher's referential and tutoring actions lead to the acquisition of knowledge, changes of conceptions and extraclassic actions. The aspects of practice as a starting point, axis and its relation to theory were evidenced. Particularly to the daily movement content of the celestial sphere, the principles of relation of the height of the pole with the geographical latitude, obliquity, continuity of the movement, circularity, three-dimensionality and cyclicity were established. Also the aspects of creativity and development of practical thinking of the participants were evidenced,

Item Type: Thesis (Doctoral)
Subjects: Astronomy Education Research
Depositing User: Mr Saeed Salimpour
Date Deposited: 11 Jun 2018 08:30
Last Modified: 11 Jun 2018 08:30
URI: http://istardb.org/id/eprint/1958

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