Abstract
Este estudio utiliza metodología de investigación cualitativa, con el propósito de describir, analizar y evaluar los procesos de diseño y desarrollo de un modelo de accesibilidad que consiste en estrategias de enseñanza de las matemáticas para estudiantes con impedimentos visuales matriculados en el curso de Astronomía Descriptiva en la UPR. Se utilizaron las siguientes estrategias para recopilar la información, 1) reflexiones de la investigadora en el proceso de diseño y desarrollo de las lecciones adaptadas, que se registraron en un diario reflexivo. 2) entrevista semiestructurada luego de haber trabajado las lecciones de aprendizaje adaptadas con los participantes. 3) observaciones y notas de la investigadora del trabajo de los participantes. Para obtener la información de los participantes se obtuvo los permisos institucionales necesarios; se seleccionaron los participantes y se validaron los instrumentos; se realizó el desarrollo de las lecciones adaptadas con los participantes; y finalmente, se analizó la información obtenida. El diseño de las lecciones de aprendizaje adaptadas se hizo siguiendo las recomendaciones curriculares de los temas de matemáticas aplicados en el curso de Astronomía Descriptiva realizado por la investigadora durante su semestre de internado. El testimonio de las voces de los participantes se obtuvo del proceso de desarrollo de las lecciones de aprendizaje adaptadas de temas seleccionados de conceptos matemáticos requeridos en el curso de Astronomía Descriptiva y de la entrevista semiestructurada con los participantes, luego de haber trabajado las lecciones de aprendizaje. Para el desarrollo de las lecciones de aprendizaje, se utilizaron materiales táctiles adaptados, materiales táctiles diseñados y materiales disponibles comercialmente. Los textos de las lecciones se imprimieron en tinta y en Braille. Se exhorta a diseñar y desarrollar estrategias de enseñanza accesibles, considerando como recursos para evaluar su efectividad a personas con impedimentos visuales. El utilizar estrategias de aprendizaje accesibles de acuerdo a las necesidades individuales de los estudiantes, contribuye para que los estudiantes con impedimentos visuales descubran, exploren, investiguen y formulen sus propias conclusiones durante su proceso de aprendizaje.
