Abstract
Cuando se reflexiona críticamente sobre el proceso de enseñanza y de aprendizaje1 de la Astronomía en cualquier nivel educativo, es posible identificar un amplísimo y muy deficiente campo de investigación didáctica, que necesita de una gran atención de la comunidad de docentes. En este sentido, como educador/profesor de Astronomía, preocupado en reflexionar sobre nuestra propia práctica docente, no podría dejar de estar de acuerdo con la percepción que nos presenta Elliot, en la cita inicial, sobre el proceso educativo.
